Ներառական Հայաստան. #ինչպեսբոլորը
Միջազգային փառատոն՝ կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխաների համար

Ռուսաստանի Դաշնության «Զարգացում» մշակութային նախագծերի կենտրոնը 2021 թվականի փետրվարի 15-ից մինչև մարտի 15-ը կազմակերպում է «Яркий Мир-2021» միջազգային փառատոնը՝ նախատեսված կրթության առանձնահատուկ

Ժառանգության թվայնացում. անիմացիոն տեսահոլովակներ՝ սուրդո թարգմանությամբ

ՀՀ կրթության, գիտության, մշակույթի և սպորտի նախարարության աջակցությամբ «Համախմբված երիտասարդական միություն» երիտասարդական հասարակական կազմակերպությունը պատրաստել է «Նոյ Նահապետի զարմանալի պատմությունը», «Հայոց լճերի ծննդյան գաղտնիքները», «Հայոց լեռների գաղտնիքներից» խորագրերով 3 անիմացիոն տեսահոլովակ։ Տեսահոլովակներում ներկայացվում են Նոյի մասին

Ներառական Հայաստան. Համլետը երազում է դառնալ կոմպոզիտոր

Համլետը Երևանի թիվ 100 դպրոցի 8-րդ դասարանի աշակերտ է: Բարի, ընկերասեր, համեստ, պայծառ ու ժպտերես. այսպես են բնութագրում Համլետին թե՛ դասընկերները, թե՛ մանկավարժները: «Համլետը շատ բարի է ու հարուստ ներաշխարհ ունի. դա երևում է երաժշտության նկատմամբ նրա հակումներից»,- ընկերոջն

Երևանի Ներսես Մեծի անվան հ. 124 հիմնական դպրոցի նախկին հատուկ մանկավարժ Արթուր Գևորգյանը ներկայացրել է իր հաջողության պատմությունը

Ուզում եմ անդրադառնալ ոչ միայն կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող երեխայի ինտեգրման ուղիներին, այլ նաև դասարանի մյուս սովորողների վրա համընդհանուր ներառականության դրական ազդեցությանը։ Դպրոցում աշխատելիս կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող մի աշակերտ ունեի։ Նույն դասարանում սովորում էր նաև

Երևանի թիվ 186 հիմնական դպրոցի ուսուցչուհի Օլգա Ղուկասյանը ներկայացրել է իր հաջողության պատմությունը

Երևանի թիվ 186 հիմնական դպրոցում 2015 թ.-ից դասավանդում եմ ֆրանսերեն: Դասվանդման հենց առաջին տարում 5-րդ դասարանում ունեի կրթության առանձնահատուկ պայմանների կարիք ունեցող մի փոքրիկ. նա նաև խոսքի հետ կապված խնդիրներ ուներ: Առաջին օրվանից զգացի, որ նա դասարանում մեկուսացած է՝

Կոտայքի մարզի Գեղարդի միջնակարգ դպրոցի ուսուցչուհի Ամալյա Ալեքսանյանը ներկայացրել է իր հաջողության պատմությունը

Ներառական կրթության իրականացումը երկարատև գործընթաց է, պահանջում է մշտական զգոնություն և հսկողություն։ Կիրառվող յուրաքանչյուր մեթոդ կարող է աշակերտների մեծ մասի վերաբերմունքը փոխել, բայց իհարկե, ոչ բոլորինը: Աշակերտներիցս մեկը խտրական վերաբերմունք էր դրսևորում, վիրավորում էր իր դասընկերոջը։ Սովորական թելի

ՀՀ Գեղարքունիքի մարզի Գավառի թիվ 5 մանկապարտեզի հոգեբան Մարիամ Վարդանյանը ներկայացրել է իր հաջողության պատմությունը

Պատմությունս մի փոքրիկ աղջկա մասին է, որի հետ ծանոթացել եմ խմբային աշխատանքի ժամանակ։ Ինձ գրավեցին նրա վարակիչ ծիծաղն ու ծով կապույտ աչքերը։ Նա գերակտիվ երեխա է, բավականին խելացի, սիրում է նկարել, կարողանում է հեշտությամբ փոխհարաբերություններ հաստատել թե՛ մեծահասակների և

Երևանի Յոհաննես Լեփսիուսի անվան հ. 88 հիմնական դպրոցի հատուկ մանկավարժ Մերի Մելքոնյանը ներկայացրել է իր հաջողության պատմությունը

Պատմությունս մի տղայի մասին է, որը նոր էր տեղափոխվել մեր դպրոց: Երեխայի մոտ ախտորոշված էր Մանկական ուղեղային կաթված՝ ուղեկցված լսողության և խոսքի ծանր խանգարումներով, կրում էր լսողական սարք: Կարելի է ասել, որ երեխայի մոտ խոսքն ընդհանրապես բացակայում էր, չէր տիրապետում